Trabajando con 1° A del Rosas

Mesas de Febrero

2012-01-10T07:10:00.000-08:00

Ciencias Naturales	22-feb	7,30 hs
Ciencias Sociales	28-feb	7.30 hs
Const. De la Ciudadanía	28-feb	13,15 hs
Educación Artística	29-feb	10.00 hs
Educación Física	29-feb	7.30 hs
Inglés	17-feb	7.30 hs
Matemática	24-feb	7.30 hs
P. del Lenguaje	23-feb	10.00 hs

Temas y actividades vistos en Setiembre y Octubre

2011-10-27T12:42:00.000-07:00

CIENCIAS NATURALES: Ondas y calor. Energía y movimiento. Características de los seres vivos. Funciones. Niveles de organización. Nutrición autótrofa. Nutrición heterótrofa. Explicación, trabajo práctico, realización de informe, resolución de ejercicios, detección de ideas previas, trabajo en el laboratorio, resolución de situación problemática, lectura comprensiva y cuestionario guía, evaluación oral , t.p. de laboratorio, correccióm de cuestionario, t.p. grupal, actividad integradora nro.1, presentación de láminas, 2da. parte de actividad integradora.

CIENCIAS SOCIALES: Grecia antigua. Esparta y Atenas. Guerras Médicas. Aristóteles. Aspectos políticos y culturales. Arte. Civilización helenística. Roma antigua.Orígenes.Monarquía. República. Ubicación espacial y temporal. Resolución de guía nro. 5. Elaboración de esquema conceptual. Cuadro de las guerras, Médicas y del Peloponeso. Análisis de fuentes. Evaluación escrita individual. Puesta en común . Autoevaluación. Proyección de película ¨300¨. Elaboración de folleto. Guía nro. 6. Representación en mapa. Elaboración de línea de tiempo. Resolución de guía nro. 6

CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA: Los derechos del niño, artículos 1 al 11. Los derechos y la política de gobierno. Recordatorio de la ¨Noche de los lápices¨. Derechos de los estudiantes secundarios. Derechos del niño y del adolescente. Derecho a la privacidad. Derechos Humanos.
Lectura, ejemplificación. Reflexión grupal, Debate, lectura, explicación histórica, elección de un artículo y ejemplificaci+on, intercambio oral, relato de una historia a partir de la elección de un derecho, lectura de artículo periodístico y debate. Análisis de artículo periodístico.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA: Historieta y caricaturas. Escalas. El grabado. Explicación del tema, trabajo especial, trabajo en la carpeta con escalas acromáticas, trabajo con un paisaje, trabajo con hilos y témperas.

INGLÉS: Lectura: My profile. Presente continuo. Clothes, Transport. Simple present y present continuous. Cuento Mike´s lucky day. Comprensión de texto, uso del tiempo verbal, ejercitación, vocabulario, evaluación escrita, reconocimientos y usos, lectura.

MATEMÁTICA: Números racionales.Orden. Funciones equivalentes. Ubicación en la recta númerica. Transformación de fracciones. Porcentaje. Fracciones equivalentes. Suma y resta. Multiplicación y división. Cálculos combinados. Problemas. Números decimales. Operaciones. Exposición, ejercitación, autocorrección, .

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE: El cuento tradicional. Proyecto lector. Características del cuento tradicional. Exposición oral. Apuntes. Lectura analítica. Guía de análisis.

Programas 2011

2011-09-30T10:49:00.000-07:00

CIENCIAS NATURALES
Profesor: Sebastián Romeu

• Unidad 1: La Tierra y el Universo
- El Universo, sus componentes y escalas. El Sistema Solar: sus componentes, tamaño y distancias. El movimiento aparente de los astros y planetas. La evolución de las concepciones acerca de nuestro lugar en el Universo: del geocentrismo al heliocentrismo.
• Unidad 2: La interacción y la diversidad en los sistemas biológicos
- La vida y sus características: Características de los seres vivos: composición química, organización, relación con el medio, regulación, ciclo vital, programa genético y evolución. Los procesos de nutrición, relación y reproducción. La construcción de criterios de clasificación para agrupar a los seres vivos.
• Unidad 3: Los materiales y sus transformaciones
- Propiedades de los materiales: organolépticas y físicas. El agua como sustancia. Agua y sus propiedades. El agua corriente como mezcla. Fuentes de obtención de agua. Usos del agua: industriales, cotidianos, tecnológicos. Peligros y alcances de los procesos que causan su contaminación. El agua y la vida. Agua destilada, agua potable, agua corriente de red. Procesos de potabilización.
• Unidad 4: Energías, cambio y movimientos
- Cualidades de la energía: presencia en toda actividad, posibilidad de ser almacenada, transportada, transformada y degradada. Energía mecánica, eléctrica, química, nuclear. Elaboración de explicaciones de fenómenos en términos de intercambio o transformaciones energéticas.
- Mecanismo de intercambio de calor: conducción, convección y radiación. La energía y la sociedad actual.

CIENCIAS SOCIALES
Profesor: Arnaldo Magnani

Diferentes cronologías. Trabajo del historiador. Función de la historia. Teoría de Darwin.
Primeros hombres. Paleolítico. Neolítico. Calentamiento global. Globalización .Pueblos de la Mesopotamia (3000 a.C.). Egipto. Hebreos. Fenicios. Persas. Períodos griegos (XXVI a.C. – IV a.C.). Alejandro Magno. Roma: monarquía. República. Imperio. Edad Media

EDUCACIÓN ARTÍSTICA (PLÁSTICA)
Profesora: Pamela Rudello

UNIDAD I.
• El marco. Límite perceptivo y material de la obra. Define y distingue la superficie interior y exterior. Marcos regulares e irregulares,(forma, tamaño, soporte). Incidencia compositiva. Márgenes geométricos regulares e irregulares u orgánicos en diferentes entornos: obras de arte y diseños contemporáneos, fotografía, pintura de caballete, etc.
• Conceptos de bidimensión.
• Noción de abstracción y figuración.
• El punto. Agrupamiento, semejanza, proximidad, dimensión, cantidad, densidad.
• La línea. Independencia de los contornos y la configuración de formas. Calidades de recorrido: curvas: abiertas, onduladas y quebradas. La línea y sus posibilidades de conformación a través de graduaciones en la densidad. La línea como contorno. La línea modulada y homogénea. La línea descriptiva y expresiva. La línea como estructura de la composición. La línea creadora de contornos en el espacio bidimensional. Utilización de la línea en el contexto (publicidades, revistas, comics).
• Análisis de obras de diferentes épocas y artistas.
UNIDAD II.
• Textura visual y táctil. Diferenciación del accidente o no en el soporte. Realizaciones a través de diferentes recursos (dibujo, grabado, relieves, programas de computación, fotografía) y/o materiales a nivel táctil. La materia como generadora de accidentes que enriquecen las producciones plásticas.
• Incidencia de materiales no convencionales utilizados en la Plástica, cambios en el arte contemporáneo.
• Diferentes tipos y calidades de figuras. Figura simple y compleja. Semejante. Cerrada y abierta. Relaciones de tamaño. Distribución de las figuras en conexión con las superficies y el formato. Incidencia del color. Análisis de obras de artistas.
• La proporción: relaciones de proporción entre las partes de una forma y el contexto.
UNIDAD III.
• El color matérico, mezclas. Acromáticos. El color físico: colores que producen determinados materiales bajo la incidencia de la luz: opacidad, transparencia. Función del color. Formas expresivas.
• Utilización del color en la publicidad, la TV, programas de computación. Asociar el color a una propiedad de las mercancías.
• La composición. Relaciones proporcionales entre la superficie y la figura. Posibilidades compositivas: Fondo que predomina sobre la figura o figura que predomina sobre el fondo. Relaciones de ubicación. La estructura plástico visual. Cercanía y lejanía. Simetría. Análisis de la distancia y ubicación entre figuras y la relación con el fondo. Observación de murales, pinturas, el fenómeno de figura – fondo en función de la resignificación en los medios gráficos. Análisis de obras de diferentes artistas.

EDUCACIÓN FÍSICA (MUJERES)
Profesoras: Valeria Zelawski, Gretel Rey, Paula Caravelli

Unidad didáctica 1 “Conozcamos nuestro cuerpo”
Las alumnas realizaran una ficha de registro personal de los trabajos realizados en clase, donde se evaluara si:
-Conoce la importancia de la actividad motriz para la salud.
-Participa activamente de la clase
-Ubica los principales grupos musculares.
- Reconoce ejercicios para esos grupos musculares
Proyecto didáctico juguemos al handball
-Comprende las reglas del deporte
-Adecua la ejecución de habilidades motrices específicas a situaciones de juego.
-Comprende diferentes planes estratégicos y puede llevar a cabo uno a elección del equipo.
Proyecto didáctico juguemos al voleibol
-Comprende las reglas del deporte
-Adecua la ejecución de habilidades motrices específicas a situaciones de juego.
-Comprende los diferentes roles: armador delanteros zagueros
Proyecto didáctico armamos esquemas
-Participa en la creación y realización del esquema
-Respeta los diferentes criterios para la elección de música y movimientos.
-Analiza críticamente su desempeño

EDUCACIÓN FÍSICA (VARONES)
Profesor: Gabriel Zunino

UNIDAD N°1:
• Capacidades condicionales
• Intensificar mediante el entrenamiento las cualidades físicas como:
fuerza, velocidad, flexibilidad, resistencia
• Evaluación: Entrenamiento de la resistencia física hasta lograr los 6 minutos en forma ininterrumpida
• Entrenamiento de los abdominales de distintos tipos. Evaluación en 30 segundos
• Flexión y extensión de brazos de distintos tipos. Evaluación: mínimo 10 repeticiones
• Fuerza de piernas de distintos tipos. Evaluación: 140 cm. Mínimo.
• Evaluación: trabajo práctico escrito de reglamento de handbol
UNIDAD N°2:
• Deporte Handbol: Adquirir y mejorar técnicas específicas del deporte.
• Formación física básica
• Evaluación: Entrenamiento de la resistencia hasta lograr los 7 minutos en forma ininterrumpida
• Driles aplicativos para mejorar el manejo, dribling, amagues y fintas.
• Evaluación: Trabajo práctico escrito de reglamento de fútbol.
UNIDAD N°3:
• Deporte Voley: Conocer y adquirir técnicas del deporte
• Formación física básica
• Evaluación:
Driles aplicativos para conocer y mejorar:
 Golpe de manos altas
 Golpe de manos bajas
• Evaluación:
• Entrenamiento de la resistencia 7 minutos en forma ininterrumpida
• Evaluación: Trabajo práctico escrito de reglamento de voley

LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
Profesora : Silvia Femia

Libro de texto: New Opportunities ( starter) Longman
Libro de cuento : Mike´s lucky day

Aspectos situacionales
 Narración de textos breves relacionados con temas actuales y del propio contexto.
 Lectura y reconocimiento de estructuras generales de los textos para la elaboración de (auto)biografías
 Redacción de cartas/mails haciendo hincapié en intereses individuales y rutinas.
 Lecturas de textos narrativos, descriptivos e instruccionales simples relacionados con las necesidades e intereses del grupo teniendo en cuenta la anticipación, inferencia y elaboración de predicciones como estrategias de comprensión lectora.
 Participación en conversaciones sobre temas de interés general con atención a las normas de intercambio comunicativo.
 Elaboración de diálogos breves y acotados a partir de situaciones trabajadas en clase que permitan la adecuación para el logro de una comunicación eficaz.
 Interpretación de mensajes: intencionalidad o punto de vista del hablante y localización en tiempo y espacio de diálogos breves
 Comprensión y seguimiento de instrucciones y procesos simples aplicados a la realización de trabajos en el aula.
 Reconocimiento de tema, mensaje, localización en tiempo y espacio y personajes en textos breves.
Aspecto lexical
 Información personal.
 Preferencias personales.
 El entorno de los alumnos/as.
 Medios de comunicación (Ej. televisión, radio y video).
 Los recursos tecnológicos (Internet, mobile phones, websites).
 La comunicación virtual (. e-mail,chat)
 Vocabulario propio del análisis literario
Aspecto Gramatical
 El uso del presente simple (afirmativo-interrogativo y negativo) para describir hábitos y rutinas.
 El uso del presente continuo (afirmativo- interrogativo y negativo) para la descripción de acciones en proceso.
 Contraste entre presente simple y presente continuo.
 Pronombres objetivos.
 Adverbios de grado (much- many a lot).
 Adverbios de frecuencia (always -usually- never -once a Week)
 Números ordinales.
 Orden de adjetivos.
 El uso del verbo to be en tiempo pasado.
 Preposiciones de tiempo (at -in- on).
 El uso de los conectores de propósito (because – so).
 El uso de los conectores secuenciales (finally- first-then).
 El uso del must para expresar obligación y mustn´t para expresar prohibición.
 El uso de want + infinitivo para expresar deseo.
 El uso de let´s y what about? para expresar sugerencias.
 El uso de can para expresar pedidos y posibilidad.

MATEMÁTICA
Profesora: Adriana Aguirre

Unidad No. 1- Números Naturales
Sistemas de numeración. Propiedades de los sistemas. Noción de base. Valor relativo y valor absoluto. Pasaje a los distintos sistemas. Sistema de numeración decimal. Propiedades.
Números naturales. Las seis operaciones. Ecuaciones e inecuaciones. Problemas.
Divisibilidad. Criterios: m.c.m y D.C.M.
Unidad No.2- Rectas y ángulos
Posiciones relativas de dos rectas. Mediatriz de un segmento. Ángulos cóncavos y convexos. Bisectriz de un ángulo. Sistema sexagesimal de medición de ángulos. Ángulos complementarios y suplementarios. Ángulos adyacentes y opuestos por el vértice. Ángulos determinados por dos rectas y una transversal. Suma de ángulos interiores de un polígono.
Unidad No. 3- Números racionales.
Concepto. Forma de escritura: fraccionaria y decimal. Equivalencias. Las cuatro operaciones básicas en fracción y en decimal. Propiedades. Potencia con exponente natural. Cálculo de raíces exactas. Lenguaje algebraico.
Unidad No.4 -Proporcionalidad
Proporcionalidad directa e inversa. Propiedades. Expresiones usuales de la proporcionalidad: porcentaje y escala. Constante de proporcionalidad.
Unidad No. 5- Figuras planas
Perímetro y superficie de figuras planas. Medidas de superficie. Triángulos. Propiedad triangular y clasificación. Cuadriláteros. Polígonos regulares. Circunferencia y círculo. Figuras circulares. Triángulos rectángulos. Propiedad pitagórica.
Unidad No. 6- Estadística y Probabilidad
El azar. Sucesos ciertos, imposibles, contrarios e incompatibles. Recolección de datos. Creación de tablas. Frecuencias. Población, muestra, variables. Medidas de tendencia central. Gráficos.
Unidad No. 7- Cuerpos geométricos
Elementos de los cuerpos geométricos. Clasificación de los cuerpos poliedros. Poliedros regulares. Clasificación de los cuerpos redondos. Superficie lateral y total de los cuerpos poliedros. Superficie lateral y total de los cuerpos redondos. Medidas de volumen.

PRACTICAS DEL LENGUAJE
Profesora: Rita Orlando

Unidad I:
 Signos de puntuación
 Uso correcto de puntuación seguido y aparte
 Uso correcto de la coma
Mitos y Leyendas populares: - Relato Sola (japonés)
- Relato de Muerte (América del Norte)
Mitos Griegos: Definición
 Clasificación de personajes mitológicos: Las Grayas – Argos – Los Centauros – Medusa – Nereidas – Sirenas
 Los dioses: Relatos a partir de sus características
a) Relato sobre IO-Europa
b) La cosmogonía Griega (según Hesíodo)
c) Concepto de versión en los mitos: Versiones sobre el mito de Orfeo
d) Los Héroes: Los doce trabajos de Hércules (verificación de versiones)
e) La historia de Filemón y Baucis (relato griego)
Unidad II:
 Proyecto Poesía: tener completa la carpeta del proyecto con todas las poesías expuestas y analizadas.
Unidad III:
 Cuento tradicional – Características del cuento tradicional en relación con el cuento moderno.
Cuentos:
a) El soldado Sonajera
b) La escuela de hechicería
c) De como el diablo se casó con tres hermanas
 Los tiempos verbales – Conjugación de verbos regulares
Unidad IV:
 Proyecto: cuento moderno
 Cuentos de la Selva de Horacio Quiroga
Unidad V:
 Teatro – Características del género teatral
a) La dama del alba de Alejandro Casona
 Reglas Ortográficas: uso de “b”, uso de “v”, uso de “c”
 Acentuación – Clasificación de palabras de acuerdo a su acento
Unidad VI:
 La novela: Características
a) El demonio en la Botella de Stevenson

CONSTRUCCIÓN DE LA CIUDADANÍA
Profesora: Lisa Trejo

UNIDAD N° 1
Democracia. Derechos Constitucionales: Civiles, Económicos, Sociales, Políticos, Culturales. Ciudadanía. Acción Ciudadana. Participación. Participación de la juventud. Hacer política.
Medio Ambiente. Derecho a un medio ambiente sano. Proyecto Vía Verde (Características, historia, acciones, objetivos, despliegue)
UNIDAD N° 2
Educación Sexual Integral (ESI): Estamos Creciendo: Cambios que se ven y cambios que se sienten, Pubertad, Caracteres sexuales secundarios, diferencias entre varones y mujeres, Procreación Responsable. VIH/SIDA, características, vías de transmisión, fluidos en donde se encuentra el VIH, tratamiento y riesgos.
Derechos Sexuales y Reproductivos de los y las jóvenes.
UNIDAD N° 3
La Recreación. Tiempo Libre. El Juego. Valor social de la recreación colectiva e individual. Lo NO obligatorio y lo obligatorio, diferenciación.
Convención por los Derechos del niño. Art. 31, Derecho al juego, reposo, diversión.
Proyecto solidario de recreación.

Mesas examen diciembre

2011-09-28T11:37:00.000-07:00

Ciencias Naturales 21-Dic 7,30 hs
Ciencias Sociales 20-Dic 7,30 hs
Const. De la Ciudadanía 20-Dic 13,15 hs
Educación Artística 19-Dic 10,00 hs
Educación Física 19-Dic 7.30 hs
Inglés 16-Dic 7.30 hs
Matemática 26-Dic 7.30 hs
P. del Lenguaje 22-Dic 10.00 hs
Se comunica a los Sres. Padres que para poder rendir examen es condición indispensable la presentación del documento de identidad y el correspondiente permiso.
Es responsabilidad de los alumnos confirmar las presentes fechas con una semana de anticipación.
La Dirección

Temas vistos en Agosto

2011-08-30T11:31:00.000-07:00

CIENCIAS NATURALES: Energía, definición y manifestaciones. Transformaciones de la energía. Energía potencial. Energía y movimiento. T.p. Laboratorio. Ondas y calor. Energía de alimentos.

CIENCIAS SOCIALES: Mesopotamia, Egipto, Mesoamérica. Guía nro. 4. Elaboración de afiche. Exposición grupal. Grecia antigua. Toma de apuntes. Resolución de guía nro.5.

CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA: VIH - SIDA. Confección de afiches y volantes. Derechos sexuales y reproductivos. La recreación. El Juego. Análisis de artículo periodístico.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA: Impresionismo. Explicación y muestra de imágenes. Trabajo en la carpeta. Historietas y caricaturas.

INGLÉS: Formaulación de preguntas a partir de imágenes. Simple present. Uso, oraciones. Adverbios de frecuencia. Preguntas , corrección, revisión y evaluación escrita.

MATEMÁTICA: Múltiplos y divisores. Factoreo mcm y DCM . Problemas . Guía de autoaprendizaje. Divisibilidad. Elementos en el plano. Puntos, rectas y planos. Clasificación de rectas. Clasificación de ángulos. Sistema sexagesimal. Operaciones. Clasificación y construcción de ángulos. Ángulos especiales. Ejercitación.

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE: Orfeo, 2da. versión. Cuadro comparativo. Los dioses, 2da. característica.

VIH- SIDA . Trabajos de Construcción de Ciudadanía

2011-08-16T13:01:00.000-07:00

Vih 1ero a y b

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Temas y actividades

2011-07-01T11:36:00.001-07:00

En el mes que ha concluído, los alumnos junto con los docentes han trabajado con los siguientes temas y actividades:

Ciencias Naturales : Mezclas homogéneas y heterogéneas. T.P. en laboratorio. Diseño experimental, elaboración . Evaluación escrita. Conclusiones. Agua, sustancia y mezcla. Explicación . Ciclo del agua. Resolución de actividad problemática. Sistemas materiales. Revisión de evaluación. Búsqueda de información en internet.

Ciencias Sociales: Multinacionales.Bloques regionales. Resolución de guía nro. 3. Primeras civilizaciones. Explicación . Indagación , ideas previas. Ríos Tigris y Eufrátes. Nilo. Cuadro, comparación con la actualidad. Mesopotamia. Teocracia. Guía nro. 4. Aclaración de dudas pre-evaluación. Evaluación escrita.

Construcción de Ciudadanía: Cambios en el cuerpo . Explicación. Apuntes. Pubertad. Lectura . Caracteres sexuales secundarios . Cambios. Trabajo con lámina de Educación Sexual Integral . Procreación responsable. Lectura de texto y explicación .

Educación Artística: El color. Círculo cromático . Trabajo en carpeta con los 12 colores.

Inglés : Descripción de la ciudad. Verb ¨can¨ . Uso de ¨How ? ¨ Lectura ¨Sport centre¨ Comprensión de texto. Verbos , completar texto. Repaso para evaluación.

Matemática: Propiedades de la potenciación y de la radicación. Realización de guía. Ejercicios combinados . Ecuaciones con números naturales. Evaluación. Lenguaje simbólico. Ejercitación.

Prácticas del Lenguaje: Los dioses griegos , características. Los dioses, Origen del universo. Esquema. Trabajo evaluativo. Relato mitológico sobre Orfeo. Análisis. Núcleos y secuencias narrativas. Orfeo ( primera versión ) Trabajo evaluativo.

Temas y actividades del último mes

2011-06-03T04:38:00.000-07:00

Estos son los temas y actividades vistos por los docentes junto a los alumnos en las últimas semanas:

CIENCIAS NATURALES: Los materiales y sus mezclas, ideas previas. Universo y Sistema Solar, revisión de la evaluación. Propiedades de los materiales, resumen. Tipos de mezclas, explicación. Clasificación de los materiales, explicación. Proíedad extensiva, explicacón. Elaboración de cuadro conceptual . Confección de afiches. Mezclas homogéneas y heterogéneas. Exposición oral.

CIENCIAS SOCIALES: Neolítico. Guía nro.2 .Repaso, Evaluación, Autoevaluación. Puesta en común. Guía nro.3 .Calentamiento global, Recursos naturales: ideas previas. Resolución de guía. Problemas ambientales. Análisis de información buscada. Elaboración de esquemas y afiches para exposición oral grupal.

CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA: La participación de la juventud. Toma de apuntes. Lectura y elaboración de cuadro. Formulación de objetivos.Planificación de acciones. Distribución de tareas. Organización y diseños de volantes. Charla con representante de Vía Verde. Autoevaluación.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA: Escultura. T.P. con diversos materiales. Trabajo con yeso. El color. Teoría del color.Explicación de la formación de los colores. Trabajo esquemático en la carpeta. Toma de apuntes. Trabajo con Círculo Cromático.

INGLÉS: Imperative form. Ejerctación. Demostrative pronoums. Usos y ejemplos. Sustantivos. Reglas de plurales. Ejercitación . Lectura my town. Have got. Vocabulario. Comprensión de texto.

MATEMÁTICA: Números naturales, operaciones. Explicación y ejercitación. Resolución de problemas. Realización de guía. Autocorrección. Evaluación escrita. Potenciación y radicación, ejercitación.

PRÓXIMAS EVALUACIONES: MATEMÁTICA 7 DE JUNIO. CIENCIAS NATURALES 16 DE JUNIO

Temas vistos en Abril

2011-04-27T12:49:00.001-07:00

Ciencias Naturales: Sistema solar.Días y Noches. Rotación. Traslación.Solsticios y Equinoccios. Movimientos aparentes. Sol.Mercurio.Neptuno.Eclipses y mareas.Estaciones. Ciclo lunar. (Explicaciones, cuestionarios, Folletos/Afiches, Evaluación )

Ciencias Sociales: Darwin.Hominización. Paleolítico.Trabajo del arqueólogo. ¨La guerra del fuego¨. Neolítico ( Guía 2 ). ( Explicación. Toma de apuntes. Lectura. Análisis de textos. Estudio de caso )

Construcción de Ciudadanía: Derechos constitucionales. Proyecto ¨Vía Verde¨. Participación Ciudadana. Participación de la jueventud. Lectura. Cuestionario. Toma de apuntes. Elaboración de cuadro. Trabajo en grupo. Formulación de acciones para el proyecto.

Educación Artística: Puntillismo.Kandisky. Pintura abstracta. Indicadores de espacio ( trabajo de paisaje indicando la profundidad y con indicadores de espacio )

Inglés: Diálogos. Uso de who? what? where? Possesive case. Vocabulario. Comprensión . Ejercicio y corrección.

Matemática: Números naturales. Orden y ubicación. Problemas de aplicación. Realización de guía de autoaprendizaje. Repaso pre-evaluación. Evaluación escrita, T.P. y oral.

Prácticas del Lenguaje: ¨La escopeta¨ vs. ¨Rip Van Winckle¨ Igualdades y diferencias entre los textos. ¨Cómo se divertían¨ ( Asimov ) . El texto argumentativo. Los ordenadores. ( Guías, correcciones, Evaluaciones )

Próximas evaluaciones: 4 de mayo Inglés -- 5 de mayo Ciencias Sociales.

Horarios del curso

2011-03-30T12:23:00.000-07:00

Al hacer click en la imagen , se verá más grande.

Temas vistos y actividades

2011-03-28T13:04:00.000-07:00

Al día de hoy, estos son los temas que han desarrollado los docentes junto a los alumnos:

Ciencias Naturales: Origen del Universo,sus características, su historia. A través de explicaciones, de un audiovisual y con ejercicios de opción múltiple.

Ciencias Sociales: Cómo trabaja un historiador, Fuentes. Tiempo, Calendarios. Ubicación espacial. Clase especial sobre golpe de Estado de 1976. A través del análisis de una historieta, de un texto de Romero, y con el inicio de la Guía nro. 1.

Educación Artística: Forma y Puntillismo. Líneas, puntos y planos. Explicación. Uso de lápices y marcadores.

Inglés: Comprensión de textos, a partir de la Gramática.

Matemática: Ejercitación de contenidos de Educación Primaria, como parte del Diagnóstico Inicial, con trabajos de autocorrección.

Prácticas del Lenguaje: Explicación sobre forma de trabajo de la materia , Taller de escritura, lectura , escritura y reescritura.

Inicio del ciclo lectivo 2011

2011-02-22T10:38:00.001-08:00

Les informamos que el Inicio del Ciclo Lectivo 2011 será el día Miércoles 9 de Marzo, en los siguientes horarios:

Turno Mañana: 7.30 hs.
Turno Tarde: 13.15 hs.

Les pedimos a todos que se presenten unos minutos antes, para poder desarrollar las actividades del día en tiempo y forma.

Buen comienzo para todos !!

Cronograma de exámenes - Febrero 2011

2010-12-28T05:17:00.000-08:00

Ciencias Naturales 18-feb 7.30 hs
Ciencias Sociales 17-feb 7.30 hs
Educación Artística 14-feb 10.00 hs
Educación Física 14-feb 7.30 hs
Inglés 15-feb 7.30 hs
Matemática 16-feb 7.30 hs
P. del Lenguaje 17-feb 10.00 hs

Ciencias Naturales

2010-10-05T11:22:00.000-07:00

En el blog del Prof. Romeu encontrarán la actividad a realizar, ingresen por el siguiente link:

http://sebastianromeu.blogspot.com/2010/10/niveles-de-organizacion-guia-nro-5.html

Recuerden que para resolver esta actividad, deben utilizar la segunda parte de la guía nro.5.

Suerte!

MESAS DE EXÁMENES DICIEMBRE 2010

2010-10-01T11:18:00.000-07:00

CRONOGRAMA DE EXÁMENES
DICIEMBRE 2010
1° A
Ciencias Naturales 17-dic 7.30 hs
Ciencias Sociales 16-dic 7.30 hs

Educación Artística 20-dic 10.00 hs

Educación Física 20-dic 7.30 hs

Inglés 21-dic 7.30 hs
Matemática 22-dic 7.30 hs

P. del Lenguaje 16-dic 10.00

Se comunica a los Sres. Padres que para poder rendir examen es condición indispensable la presentación del documento de identidad y el correspondiente permiso.
Es responsabilidad de los alumnos confirmar las presentes fechas con una semana de anticipación.
La Dirección

Programas

2010-09-29T06:06:00.000-07:00

CIENCIAS NATURALES
Profesor: Sebastián Romeu

• Unidad 1: La Tierra y el Universo
- El Universo, sus componentes y escalas. El Sistema Solar: sus componentes, tamaño y distancias. El movimiento aparente de los astros y planetas. La evolución de las concepciones acerca de nuestro lugar en el Universo: del geocentrismo al heliocentrismo.
• Unidad 2: La interacción y la diversidad en los sistemas biológicos
- La vida y sus características: Características de los seres vivos: composición química, organización, relación con el medio, regulación, ciclo vital, programa genético y evolución. Los procesos de nutrición, relación y reproducción. La construcción de criterios de clasificación para agrupar a los seres vivos.
• Unidad 3: Los materiales y sus transformaciones
- Propiedades de los materiales: organolépticas y físicas. El agua como sustancia. Agua y sus propiedades. El agua corriente como mezcla. Fuentes de obtención de agua. Usos del agua: industriales, cotidianos, tecnológicos. Peligros y alcances de los procesos que causan su contaminación. El agua y la vida. Agua destilada, agua potable, agua corriente de red. Procesos de potabilización.
• Unidad 4: Energías, cambio y movimientos
- Cualidades de la energía: presencia en toda actividad, posibilidad de ser almacenada, transportada, transformada y degradada. Energía mecánica, eléctrica, química, nuclear. Elaboración de explicaciones de fenómenos en términos de intercambio o transformaciones energéticas.
- Mecanismo de intercambio de calor: conducción, convección y radiación. La energía y la sociedad actual.

CIENCIAS SOCIALES
Profesor: Arnaldo Magnani

Zonas polares y zonas cálidas. Calentamiento global. Globalización.
Diferentes cronologías. Trabajo del historiador. Función de la historia. Teoría de Darwin.
Primeros hombres. Paleolítico. Neolítico. Pueblos de la Mesopotamia (3000 a.C.). Egipto. Hebreos. Fenicios. Persas. Períodos griegos (XXVI a.C. – IV a.C.). Alejandro Magno. Roma: monarquía. República. Imperio. Edad Media

EDUCACIÓN ARTÍSTICA (PLÁSTICA)
Profesora: Pamela Rudello
UNIDAD I.
• El marco. Límite perceptivo y material de la obra. Define y distingue la superficie interior y exterior. Marcos regulares e irregulares,(forma, tamaño, soporte). Incidencia compositiva. Márgenes geométricos regulares e irregulares u orgánicos en diferentes entornos: obras de arte y diseños contemporáneos, fotografía, pintura de caballete, etc.
• Conceptos de bidimensión.
• Noción de abstracción y figuración.
• El punto. Agrupamiento, semejanza, proximidad, dimensión, cantidad, densidad.
• La línea. Independencia de los contornos y la configuración de formas. Calidades de recorrido: curvas: abiertas, onduladas y quebradas. La línea y sus posibilidades de conformación a través de graduaciones en la densidad. La línea como contorno. La línea modulada y homogénea. La línea descriptiva y expresiva. La línea como estructura de la composición. La línea creadora de contornos en el espacio bidimensional. Utilización de la línea en el contexto (publicidades, revistas, comics).
• Análisis de obras de diferentes épocas y artistas.

UNIDAD II.
• Textura visual y táctil. Diferenciación del accidente o no en el soporte. Realizaciones a través de diferentes recursos (dibujo, grabado, relieves, programas de computación, fotografía) y/o materiales a nivel táctil. La materia como generadora de accidentes que enriquecen las producciones plásticas.
• Incidencia de materiales no convencionales utilizados en la Plástica, cambios en el arte contemporáneo.
• Diferentes tipos y calidades de figuras. Figura simple y compleja. Semejante. Cerrada y abierta. Relaciones de tamaño. Distribución de las figuras en conexión con las superficies y el formato. Incidencia del color. Análisis de obras de artistas.
• La proporción: relaciones de proporción entre las partes de una forma y el contexto.

UNIDAD III.
• El color matérico, mezclas. Acromáticos. El color físico: colores que producen determinados materiales bajo la incidencia de la luz: opacidad, transparencia. Función del color. Formas expresivas.
• Utilización del color en la publicidad, la TV, programas de computación. Asociar el color a una propiedad de las mercancías.
• La composición. Relaciones proporcionales entre la superficie y la figura. Posibilidades compositivas: Fondo que predomina sobre la figura o figura que predomina sobre el fondo. Relaciones de ubicación. La estructura plástico visual. Cercanía y lejanía. Simetría. Análisis de la distancia y ubicación entre figuras y la relación con el fondo. Observación de murales, pinturas, el fenómeno de figura – fondo en función de la resignificación en los medios gráficos. Análisis de obras de diferentes artistas.

EDUCACIÓN FÍSICA (MUJERES)

Profesora: Rey, Gretel / Zelawski, Valeria

Unidad 1: Formación física

- Resistencia :7 minutos de trote continuo-1° año
- 8 minutos de trote continuo – 2° año
- 9 minutos de trote continuo- 9no
- Abdominales: Realizar en 30 seg. 50 abdominales cortos.
- Fuerza de brazos: Realizar 8 extensiones 9no
Realizar 7 extensiones 2° año
Realizar 5 extensiones 1 año

Unidad 2: Deporte “handbal”

- Realizar en forma práctica suspendido.
- Reglamento de handbol actualizado.
- En forma teórica explicar tácticas defensivas ( 6-0 defensa hombre a hombre)
Ofensivas (nombre y ubicación de los jugadores en la cancha en situación de ataque).

Unidad 3: Deporte “voleibol”

- Realizar golpe de manos altas, manos bajas y saque.
- Reglamento de voleibol actualizado.

EDUCACIÓN FÍSICA (VARONES)
Profesor: Gabriel Zunino

UNIDAD N°1:

• Formación Física Básica
• Intensificar mediante el entrenamiento las cualidades físicas como:
fuerza, velocidad, flexibilidad, resistencia
• Evaluación: Entrenamiento de la resistencia física hasta lograr los 6 minutos en forma ininterrumpida
• Entrenamiento de los abdominales de distintos tipos. Evaluación en 30 segundos
• Flexión y extensión de brazos de distintos tipos. Evaluación: mínimo 10 repeticiones
• Fuerza de piernas de distintos tipos. Evaluación: 140 cm. Mínimo.
• Evaluación: trabajo práctico escrito de reglamento de handbol

UNIDAD N°2:

• Deporte Handbol: Adquirir mejorara técnicas específicas del deporte. Driles aplicativos para mejorar el manejo, dribling, amagues y fintas.
• Formación física básica
Evaluación: Entrenamiento de la resistencia hasta lograr los 7 minutos en forma ininterrumpida (1680 Mts.)
• Evaluación: Trabajo práctico escrito de reglamento de fútbol.

UNIDAD N°3:

• Deporte Voley: Conocer y adquirir técnicas del deporte
• Formación física básica
• Evaluación:
Driles aplicativos para conocer y mejorar:
 Golpe de manos altas
 Golpe de manos bajas
• Evaluación:
Entrenamiento de la resistencia 7 minutos en forma ininterrumpida, mínimo (980 Mts.)
Evaluación: Trabajo práctico escrito de reglamento de voley

LENGUA EXTRANJERA INGLÉS
Profesora : Silvia Femia
Libro de texto: New Opportunities ( starter) Longman
Libro de cuento a confirmar

Aspectos situacionales

Narración de textos breves relacionados con temas actuales y del propio contexto.
Lectura y reconocimiento de estructuras generales de los textos para la elaboración de (auto)biografías
Redacción de cartas/mails haciendo hincapié en intereses individuales y rutinas.
Lecturas de textos narrativos, descriptivos e instruccionales simples relacionados con las necesidades e intereses del grupo teniendo en cuenta la anticipación, inferencia y elaboración de predicciones como estrategias de comprensión lectora.
Participación en conversaciones sobre temas de interés general con atención a las normas de intercambio comunicativo.
Elaboración de diálogos breves y acotados a partir de situaciones trabajadas en clase que permitan la adecuación para el logro de una comunicación eficaz.
Interpretación de mensajes: intencionalidad o punto de vista del hablante y localización en tiempo y espacio de diálogos breves
Comprensión y seguimiento de instrucciones y procesos simples aplicados a la realización de trabajos en el aula.
Reconocimiento de tema, mensaje, localización en tiempo y espacio y personajes en textos breves.

Aspecto lexical

Información personal.
Preferencias personales.
El entorno de los alumnos/as.
Medios de comunicación (Ej. televisión, radio y video).
Los recursos tecnológicos (Internet, mobile phones, websites).
La comunicación virtual (. e-mail,chat)
Vocabulario propio del análisis literario

Aspecto Gramatical

El uso del presente simple (afirmativo-interrogativo y negativo) para describir hábitos y rutinas.
El uso del presente continuo (afirmativo- interrogativo y negativo) para la descripción de acciones en proceso.
Contraste entre presente simple y presente continuo.
Pronombres objetivos.
Adverbios de grado (much- many a lot).
Adverbios de frecuencia (always -usually- never -once a Week)
Números ordinales.
Orden de adjetivos.
El uso del verbo to be en tiempo pasado.
Preposiciones de tiempo (at -in- on).
El uso de los conectores de propósito (because – so).
El uso de los conectores secuenciales (finally- first-then).
El uso del must para expresar obligación y mustn´t para expresar prohibición.
El uso de want + infinitivo para expresar deseo.
El uso de let´s y what about? para expresar sugerencias.
El uso de can para expresar pedidos y posibilidad.

MATEMÁTICA
Profesora: Adriana Aguirre

Unidad 1- Números Naturales

Sistemas de numeración. Propiedades de los sistemas. Noción de base. Valor relativo y valor absoluto. Pasaje a los distintos sistemas. Sistema de numeración decimal. Propiedades.
Números naturales. Las seis operaciones. Ecuaciones e inecuaciones. Problemas.
Divisibilidad. Criterios: m.c.m y D.C.M.

Unidad 2- Rectas y ángulos

Posiciones relativas de dos rectas. Mediatriz de un segmento. Ángulos cóncavos y convexos. Bisectriz de un ángulo. Sistema sexagesimal de medición de ángulos. Ángulos complementarios y suplementarios. Ángulos adyacentes y opuestos por el vértice. Ángulos determinados por dos rectas y una transversal. Suma de ángulos interiores de un polígono.

Unidad 3- Números racionales.

Concepto. Forma de escritura: fraccionaria y decimal. Equivalencias. Las cuatro operaciones básicas en fracción y en decimal. Propiedades. Potencia con exponente natural. Cálculo de raíces exactas. Lenguaje algebraico.

Unidad 4 -Proporcionalidad

Proporcionalidad directa e inversa. Propiedades. Expresiones usuales de la proporcionalidad: porcentaje y escala. Constante de proporcionalidad.

Unidad 5- Figuras planas

Perímetro y superficie de figuras planas. Medidas de superficie. Triángulos. Propiedad triangular y clasificación. Cuadriláteros. Polígonos regulares. Circunferencia y círculo. Figuras circulares. Triángulos rectángulos. Propiedad pitagórica.

Unidad 6- Cuerpos geométricos

Elementos de los cuerpos geométricos. Clasificación de los cuerpos poliedros. Poliedros regulares. Clasificación de los cuerpos redondos. Superficie lateral y total de los cuerpos poliedros. Superficie lateral y total de los cuerpos redondos. Medidas de volumen.

Unidad 7- Estadística y Probabilidad

El azar. Sucesos ciertos, imposibles, contrarios e incompatibles. Recolección de datos. Creación de tablas. Frecuencias. Población, muestra, variables. Medidas de tendencia central. Gráficos.

PRACTICAS DEL LENGUAJE
Profesora: Rita Orlando

Unidad I:
Signos de puntuación
Uso correcto de puntuación seguido y aparte
Uso correcto de la coma
Mitos y Leyendas populares: - Relato Sola (japonés)
- Relato de Muerte (América del Norte)
Mitos Griegos: Definición
Clasificación de personajes mitológicos: Las Grayas – Argos – Los Centauros – Medusa – Nereidas – Sirenas
Los dioses: Relatos a partir de sus características
a) Relato sobre IO-Europa
b) La cosmogonía Griega (según Hesíodo)
c) Concepto de versión en los mitos: Versiones sobre el mito de Orfeo
d) Los Héroes: Los doce trabajos de Hércules (verificación de versiones)
e) La historia de Filemón y Baucis (relato griego)
Unidad II:
Proyecto Poesía: tener completa la carpeta del proyecto con todas las poesías expuestas y analizadas.
Unidad III:
Cuento tradicional – Características del cuento tradicional en relación con el cuento moderno.
Cuentos:
a) El soldado Sonajera
b) La escuela de hechicería
c) De como el diablo se casó con tres hermanas
Los tiempos verbales – Conjugación de verbos regulares
Unidad IV:
Proyecto: cuento moderno
Cuentos de la Selva de Horacio Quiroga
Unidad V:
Teatro – Características del género teatral
a) La dama del alba de Alejandro Casona
Reglas Ortográficas: uso de “b”, uso de “v”, uso de “c”
Acentuación – Clasificación de palabras de acuerdo a su acento
Unidad VI:
La novela: Características
a) El demonio en la Botella de Stevenson

Temas y actividades del inicio del 2do. Trimestre

2010-07-16T06:12:00.000-07:00

Desde el inicio del segundo trimestre, en las materias que se muestran a continuación , se han desarrollado los siguientes temas y actividades:

Ciencias Naturales:

Agua como solución. Lectura crítica y comprensiva, Exposición dialogada.
Agua como sustancia. Trabajo experimental. Propiedades del agua. Explicación docente.
Redacción de informe de ¨Agua como sustancia¨ y actividad 2 de la guía 3.
Agua como solvente. Trabajo experimental. Solventes distintos al agua. Trabajo experimental.
Métodos de separación. Expliación. Evaluación oral. Cuadro sinóptico. Clave dicotómica. Trabajo en grupo. Soluciones y sustancias . Revisión de contenidos para evaluación.

Ciencias Sociales

Civilizaciones fluviales. Exposición y toma de apuntes. Ubicación en tiempo y espacio. Mapa y línea de tiempo. Revisión oral. Uso de los recursos. Análisis de casos. Iraq.
Escritura. Lectura y análisis de texto. Lectura y subrayado de ideas principales.
Súmeros y acadios. Guía 4 . Análisis de texto. Código de Hammurabi. Análisis de documentos históricos. 9 de Julio, actividades especiales, proyección de video.
Recursos y Civilizaciones fluviales. Revisión para evaluación. Evaluación escrita.

Educación Artística

Figuras y fondo ( simples y complejos ).El color . Teoría del color. Explicación y apuntes. Trabajo esquemático. Círculo comático. Esquema. Vitral. Trabajo con papel celofan y plasticola negra.

Inglés

Imperative. Ejercitación. Lectura ¨In town¨ . Vocabulario. Verbo ¨Have got¨. Usos. Escucha de diálogos, completar espacios. There is/ are. Usos y ejercitación. Some / any. Evaluación escrita de temas vistos. Proyecto especial sobre el mundial. Escucha de canción.

Matemática

Números naturales. Ejercicios combinados. Ejercitación. Autocorrección. Potenciación y radicación. Exposición y ejercitación. Aplicación de propiedades. Evaluación. Ecuaciones con números naturales. Exposición y ejercitación. Guía de autoaprendizaje. Guía de trabajo, entrega.

Prácticas del Lenguaje

Los Dioses. Relato. Síntesis. Mito sobre Orfeo. Lectura analítica. Secuencias y núcleos narrativos.
Mito sobre Apolo y Dafne. Trabajo a partir de dos versiones. Proyeto lector. Exposición oral.

Ahora, a disfrutar de las vacaciones !

Importante

2010-05-11T13:17:00.000-07:00

Se informa a la comunidad educativa que la Dirección del Instituto no publica ni responde comentarios anónimos.

Cualquier tipo de inquietud , pueden solicitar una entrevista a la mencionada Dirección.

Gracias.

El inicio de una nueva etapa

2010-04-24T16:34:00.000-07:00

El primer año de la Secundaria, es el inicio de una nueva etapa, en la que todos estamos ansiosos, pero con ganas de enseñar y aprender, cuestiones fundamentales de la escuela. Por eso, les queremos contar un poco de lo realizado en estos días, en el marco del Proyecto de nuestra Institución.

Desde el inicio de las clases, los alumnos realizaron, en las cuatro materias mencionadas a continuación, entre los más importantes, los siguientes temas y actividades:

Prácticas del Lenguaje: La carpeta está dividida en :Actividades de la Guía , Actividades complementarias, Registro de clases teóricas y Textos,cuentos,novelas. Se han trabajado los textos ¨La Intrusa¨, de Pedro Orgambide y ¨Cómo se divertían¨ de Isaac Asimov , y se buscaron además, las biografías de los autores. La docente junto con los alumnos va realizando la lectura en aula, específicamente sobre los mitos, tema del primer trimestre del año. También se ha trabajado con la definición de conceptos, y se realizó el armado de la biblioteca del curso.

Ciencias Sociales: se realizó el análisis de una historieta, como disparador de la importancia de conocer el pasado, y luego un texto del historiador Romero, sobre cómo trabajan los historiadores. Se realizó el análisis de un artículo periodístico ¨Armemos un nuevo almanaque¨ , para trabajar la periodización histórica, la cronología y las líneas de tiempo. Se realizó una explicación y un trabajo grupal sobre la Prehistoria y los primeros hombres ( con autoevaluación de los alumnos ) , y se registran las actividades realizadas y a realizar, como la proyección de la película ¨La Guerra del Fuego¨ de Jean Jacques Annaud. Se realizó una aproximación a los estudio de caso, con un problema a resolver de ¨los cazadores del paleolítico ¨, en el cual los alumnos propusieron alternativas de solución . Asimismo, se realizó un trabajo con el Planisferio y mapas de los continentes, ubicando países y capitales. La carpeta tiene un apartado sobre ¨ Método de estudio¨, en la que se ha resaltado la importancia de organizar el tiempo, estudiar en profundidad y preparar los exámenes. A partir de textos breves se realizó un trabajo sobre ¨palabras clave¨ .

En Ciencias Naturales , los alumnos han trabajado principalmente con la Guía de estudio, referida al Sistema Solar, a partir de sus conocimientos previos, y respondiendo preguntas del tipo ¨múltiple choice¨ , elección de una respuesta entre varias, teniendo luego que justificar las mismas. También realizaron , a partir de ese trabajo, maquetas de los planetas y el sol. Luego de esta primera etapa, los alumnos comenzarán a trabajar en el Laboratorio, conociendo los elementos, las medidas de seguridad y comenzando a realizar diferentes actividades acorde al programa de la materia.

En Matemática, comenzaron con una guía de diagnóstico en el que tenía gran importancia la lectura y la comprensión de textos, para luego realizar algunos cálculos . En las carpetas se puede observar la resolución de problemas de la guía de trabajo, así como un registro que describe las actividades ya realizadas y las que están por realizarse. Los alumnos deben a su vez, narrar el proceso por el cual llegaron a los resultados, y las dificultades que se le presentaron.

Cabe resaltar que además, los alumnos han utilizado el ¨Aula de consulta¨ , para la búsqueda de información, ya sea de internet o de los diferentes libros allí presentes, así como trabajos grupales coordinados por los docentes.

Este proceso recién se inicia, y hasta el momento vemos que tanto los alumnos , como los docentes y los directivos, están muy entusiasmados, por lo que esperamos ir progresando de aquí en adelante. Es un desafío que nos tiene a todos muy comprometidos, y cuyo logró nos beneficiará, sin dudas.

Material de Ciencias Naturales

2010-04-19T12:02:00.000-07:00

A pedido del Prof. Romeu , ingresen en su blog para obtener el material para utilizar mañana martes 20 de abril.

www.sebastianromeu.blogspot.com

TEMAS ELEGIDOS PARA CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA

2010-03-13T14:41:00.000-08:00

Les contamos a todos cuáles son los temas para las clases de Construcción de Ciudadanía, a partir de la elección realizada desde 1ero. a 3er. Año de Secundaria, y los horarios respectivos. Tengan en cuenta que esta materia y Educación Física son obligatorias, así que presten atención cuando realicen la elección!

Deben optar por un solo horario. Recuerden que los temas se eligen por Trimestre, así que si no pudieron anotarse para un tema en este trimestre, lo pueden hacer en el próximo , o en el último.

Para realizar la inscripción deben dirigirse a la Biblioteca de Instituto, desde el Lunes 15 hasta el Jueves 18 de Marzo. El día Viernes 19 se confirman los grupos.

Lunes 13.30 a 15.30 . Contaminación. Tema nro.1

Lunes 15.30 a 17.30. Música popular. Tema nro.3

Martes 13.30 a 15.30 hs. Somos del Barrio (Identidad) Tema nro. 13

Martes 13.15 a 15.15 hs. Desarrollo Psico Sexual . Tema nro. 20

Martes 15.15 a 17.15 hs. Drogas. Tema nro.17

Jueves 14.30 a 16.30 . Teatro. Tema nro. 4

Educación .Artística

2010-03-13T09:35:00.000-08:00

GUÍA DE LECTURA Y ANÁLISIS DE OBRAS DE ARTE.

Educación Artística (Plástica)

Prof. María Florencia Barroso.
Prof. Pamela Rudello.

Un procedimiento para el análisis de obras de arte puede encuadrarse dentro de estos puntos:
1. Documentación general.
2. Contextualización de la obra.
3. Análisis de los elementos formales y procedimentales.
4. Análisis de los contenidos y aspectos connotativos de la obra.

1.Documentación general.

· ¿Qué es, un original o una reproducción?
· ¿En dónde se encuentra: en un museo, en una iglesia, en una galería de arte, en un edificio o espacio público, etc?
· ¿Cuáles son sus medidas?
· ¿Cuál es la técnica con la que fue realizada la obra: es un dibujo, una pintura, una escultura, un mural, un grabado, una fotografía, etc?

2.Contextualización de la obra.

· El artista y su estilo.
· Acontecimientos políticos sociales y culturales que pudieran haber influido con su obra.

3.Análisis de los elementos formales y procedimentales.

· ¿Con qué materiales está hecho: con lápices, con carbonillas, con pasteles, con acuarelas, con témperas, con óleos, acrílicos, por medio de collage, con materiales de desecho, con madera, con metal, con piedra, por medio de la combinación de más de una técnica?
· ¿Cuáles de estos elementos caracteriza principalmente a la obra presentada?:
- La línea.
- Los planos (forma).
- Los volúmenes (forma y espacio).
- Las texturas.
- El color.
- La composición.

La línea.
· ¿Presenta en todo su recorrido una dimensión similar o presenta distintos énfasis o acentos, cambiando de dimensión e intensidad?
· ¿Cómo se dispone sobre el plano: como recta, como curva, como una combinación de ambas?
· ¿Determina una forma cerrada? ¿cómo contorno? ¿cómo figura geométrica?

Los planos (forma).
· ¿Según su uso dan a la forma un carácter bidimensional o tridimensional?
· ¿Se perciben por una variación de tono, valor o textura?
· ¿Los planos aparecen separados, agrupados o superpuestos?

Los volúmenes (forma y espacio).
· ¿Los volúmenes observados son reales o virtuales?
· ¿Son cóncavos o convexos?
· ¿Presentan algún tipo de tratamiento que los diferencie: textura, cromatismo, etc.?

Las texturas.
· ¿Se advierten diferentes texturas en la obra?
· ¿Qué tipo de texturas son: táctiles o visuales?

El color.
· ¿La obra presentada posee color?
· ¿Qué paleta se puede descubrir en ella?
· ¿El uso del color puede influir en las sensaciones que nos despierta? ¿Cómo?

La composición.
· ¿Hay armonía en la distribución de los elementos?
· ¿La obra observada produce sensaciones de reposo, movimiento o equilibrio entre ambos?
· ¿Se puede observar en la obra un ordenamiento en base a simetrías, o se presenta como una composición asimétrica?
· ¿Se advierte claramente uno o varios elementos que centralicen la atención?

4.Análisis de los contenidos y aspectos connotativos de la obra.

· ¿De qué trata la obra presentada: es un retrato, es una escena histórica, un paisaje, una naturaleza muerta, una abstracción?
· ¿La técnica o procedimiento con que fue realizado contribuye a la comprensión del mensaje que transmite el artista?
· Los factores connotativos de la obra:¿emocionan, causan alegría o tristeza, sorprenden, asombran, provocan placer al observarla, etc?

Berta Nun de Negro, Juan Sebastián García. Guía didáctica Plástica en el 3er. Ciclo EGB. Ediciones Colihue S.R.L. Buenos Aires, 2000.

Elegí un tema para Ciudadanía 2010

2009-11-25T11:25:00.000-08:00

A partir de los siguientes temas, te pedimos que elijas aquel que consideres el más interesante para transformarlo en un proyecto de Construcción de Ciudadanía al que puedas asistir.
Los temas más elegidos serán los que implementaremos el año próximo en la materia.

Participá dejando tu voto en la Encuesta que está en el blog!!!!!!

1.AMBIENTE: Contaminación. Causas, consecuencias, acciones a desarrollar
2.AMBIENTE: Conflicto ambiental zonal. Constuyendo el mapa del conflicto ambiental.
3.ARTE: Música popular. Formar grupos, analizar tendencias, trabajar con canciones y más..
4.ARTE: Teatro. Análisis, roles, representación en relación a la Ciudadanía
5.COMUNICACIÓN: Música en la escuela. Investigación, muestra especial, recreos..
6.COMUNICACIÓN: Campaña sobre el SIDA
7.COMUNICACIÓN: El periódico, del curso, de la escuela. Semanal, quincenal , mensual..
8.COMUNICACIÓN: La Radio. Investigación, producción, transmisión, grabación...
9.COMUNICACIÓN: ¿ Qué dicen los medios? Análisis, discusión, comparación..
10.ESTADO Y POLÍTICA: Seguridad. Campaña de información, de reclamo,organismos, propuestas
11.ESTADO Y POLÍTICA: Participación y Democracia. Convivencia.Acuerdos, normas.
12.IDENTIDADES Y RELACIONES INTERCULTURALES: Pueblos originarios, su situación.
13.IDENTIDADES Y RELACIONES INTERCULTURALES: Somos del barrio, problemas...
14.RECREACIÓN: Hagamos algo para los más chicos, del nivel inicial, actividades,juegos..
15.SALUD, ALIMENTACIÓN Y DROGAS: Nuestro cuerpo, conocernos y cuidarnos.
16.SALUD,ALIMENTACIÓN Y DROGAS: Cultura y soberanía alimentaria: ¿Qué comemos?
17.SALUD, ALIMENTACIÓN Y DROGAS: Drogas, graffittis, canciones, noticias, contexto
18.SEXUALIDAD Y GÉNERO: Discriminación. El otro y yo. Respeto.Derechos.
19.SEXUALIDAD Y GÉNERO: Violencia. Formas. Propuesta de no violencia
20.SEXUALIDAD Y GÉNERO: Desarrollo psico-sexual, libertad e intimidad.

21.OTROS TEMAS: podés proponer otro tema, dejá tu elección entrando por ¨comentarios¨

Participá dejando tu voto en la Encuesta que está en el blog!!!!!!

Violencia y los temas del año

2009-11-14T14:50:00.001-08:00

CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
Prof. Lisa Trejo

Trabajos realizados por los alumnos de 1ro “A”, el día 10 de noviembre comenzando el cierre de la asignatura, la consigna fue: “A partir de unas frases de pensadores, sobre la violencia, debían escribir un artículo periodístico eligiendo uno o varios temas investigados durante el año” Las frases fueron disparadores, para elegir el tema de más interés que estudiamos durante el año.

Los siguientes fueron algunos de los relatos:

“La violencia crea mas problemas sociales que los que resuelve” Martin Luther King
Este hombre tiene razón porque la violencia trae más y más violencia, la violencia no resuelve nada. Hay que ir al diálogo pero el gobierno no quiere entenderlo por eso hay tantos piquetes.
Para mi lo que el gobierno tiene que hacer es escuchar a los trabajadores y no reprimir a los trabajadores porque eso genera más violencia.
Tampoco tienen que molestar a los habitantes que quieren trabajar.
Conclusión: la violencia trae más violencia.
BERLINGERI, JUAN IGNACIO
GROSSI, MARIANO

“La no-violencia es la cima de la valentía” Mahatma Gandhi
La violencia es algo que está dentro nuestro, pero se puede evitar. Algunas personas no pueden evitarlo como en el deporte, como por un partido de fútbol los hinchas se pelean porque pierde su equipo, pero otras personas recurren a la violencia por distintos motivos como peleas familiares y vecinales, otras policiales.
*Las familiares se originan depende de la familia, puede ser por un hijo que desobedece, puede ser el hombre del hogar el cual lastima a su esposa.
*Las vecinales se producen entre algunos vecinos que se insultan entre si.
*Las policiales se producen entre ladrones cuales aplican la violencia sobre sus rehenes los cuales tienen que sufrir las consecuencias del robo.
BUENDÍA, JUAN MARTÍN
AVENOSO, RODRIGO

“Si quieres cambiar al mundo, cámbiate a ti mismo.” Mahatma Gandhi
Las personas hacen muchas cosas que si se las hicieran a ellos no les gustaría. Habría que, en ves de vengarse y hacerles eso, habría que decírselos y quizá así se solucionarían muchas cosas y problemas en el mundo, como algunas guerras. Habría que pensar un poco antes de hacer las cosas no solo hacer por hacer.
Yo creo que todo pasa por eso, en no hacer lo que no te gustaría que te hagan. Habría que ponerlo en práctica en nosotros mismos.
Y así pueden otras personas entender que para cambiar el mundo hay que empezar por uno mismo.
DA COSTA, MARTÍN
GALMES, FACUNDO
JALEF, IAN

Construcción de Ciudadanía. Prof. Lisa Trejo
En la última unidad los alumnos de 1ro “A” eligieron trabajar el tema MÚSICA, leímos canciones variadas y reflexionamos sobre las letras y su compromiso ciudadano.
Para concluir el tema los alumnos escribieron letras de canciones inspirándose en los problemas de la ciudadanía. A continuación, algunas de las letras:

A mi alrededor
Letra: Gasco Montenegro, Aldana y Nina, Litzi Música: Coppertone

No puedo pensar en lo que pasará nunca más
me tiemblan las manos
al tiempo que miro
esta cruel realidad en la que vivo ahora
esto es lo que deberíamos hacer.

Pensemos en los que más necesitan
y aprendamos a mirarnos mejor
ya no quiero sentir lo mismo
al ver a mí alrededor.
Esperaré afuera,
hasta ver a alguien
que, talvez, necesite mi ayuda
pero eso solo lo voy a descubrir
cuando mire de cerca
esto es lo que deberíamos hacer.

Pensemos en los que más necesitan
y aprendamos a mirar mejor
ya no quiero sentir lo mismo
cuando miro a mí alrededor,
a mí alrededor.

Estos problemas se deberían solucionar
pero no se puede hacerlo solo.

Y aún siento lo mismo
aun, aun…

Cuando miro a mí alrededor
a mí alrededor.

Déjate llevar
Letra: Endelli Tatiana, Lamas Florencia, Arias Lucas y Galmes Facundo
Música: Michael Jackson

Déjate llevar, vive la paz
no hagas nada malo, sino perderás.
Déjate llevar, no hagas nada mal
sigue tu camino, sino te perderás.
Perde…….ass, ass, ass
Solo le pido a Dios
Letra: Chavero Lisa Música: León Gieco

Solo le pido a Dios, que el robo no me sea indiferente,
que la gente de hoy está mas rara, y la pobreza está subiendo más.
Qué la gente tenga un trabajo digno,
y los niños una educación buena.
Solo le pido a Dios, que la violencia no me sea indiferente,
que los chicos tengan una niñez libre,
y que este mundo cambie un poco,
Que todos los días nos estamos muriendo…

El sufrimiento de los pobres
Letra: Reginaldo, Pamela y Scarfo, Belén

Cuando las personas no tienen donde ir
no tienen de comer
nadie las ayuda, ni les da una mano para que puedan vivir.
solamente algunas personas
se apiadan de esta pobre gente que no tiene nada.
Y la sociedad no hace nada
para tratar de mejorar este mundo
y brindarles apoyo.
Ellos solo piden
un poco de aprecio,
un poco de respeto y un poco de amor.
Si nosotros cambiamos este mundo
ya no habría más esta pobreza
y no seguirían las personas
buscando con desesperación
vivir en un mundo mejor.

Rogándole a Dios
Letra: Feito Maria Sol y Ruffini Sofía
Música: Maná

Por eso aún estoy viviendo en Buenos Aires,
con la injusticia y la inseguridad,
esto no cambia más,
es un país de mie……
Y hay que sobrevivir
y no estar de la cabeza.
Por eso aun estoy rogándole a Dios,
que esto cambie ya,
que no haya inseguridad,
ni robos, ni secuestros, ni muerte y violación
por eso aun sigo
rogándole a Dios.

Mentiras y Peligro
Letra: (a confirmar)

En este mundo hay maldades
cosas malas
cosas malas como guerra y droga y marihuana.
Esto produce muertes, guerras, accidentes, pérdidas
Las drogas, producen peligro y adicción.
Si bien están los policías
de nada sirven, porque hay mentiras.
El gobierno promete que no habrá peligro
pero las fuerzas no actúan con compromiso.

DIGAMOS NO A LA VIOLENCIA !!!

2009-09-15T10:13:00.000-07:00

Producciones de los alumnos realizadas en Construcción de Ciudadanía , junto a la profesora Lisa Trejo, felicitaciones a todos por los trabajos!

Ahora sí las vacaciones!!!!!

2009-07-17T07:50:00.000-07:00

A modo de cierre:

Llegamos al final de un período absolutamente atípico, una experiencia nueva para todos.
Caben por lo tanto algunas reflexiones:
En primer lugar, haciendo un recorrido por todo lo publicado, es una satisfacción ver el trabajo realizado y el excelente nivel de participación de toda nuestra comunidad educativa. Sabemos, además, que mucho del trabajo no se ve porque los docentes, se comunicaron con los alumnos con sus correos electrónicos personales, y hasta vía telefónica.
Luego cabe concluir que, evidentemente la relación docente alumno es insustituible y, cuando no podemos tenerla en la forma tradicional tenemos que reinventarla.
La hora de la verdad será al regreso cuando retomemos la actividad, reveamos lo trabajado y podamos evaluar los resultados.
De todos modos lo hecho hasta aquí es muy importante y le ha dado este blog una nueva significación, que ya no queremos perder.
Por último y lo MÁS IMPORTANTE, GRACIAS.
A los que sin dudar pusieron manos a la obra para armar esto en siete días.
A los que aportaron sus mayores conocimientos de las herramientas tecnológicas y con paciencia ayudaron a los demás.
A todos los docentes que se entusiasmaron con este proyecto y a los que con mucho esfuerzo se acomodaron a la nueva situación con gran espíritu de colaboración.
A los que estuvieron en el día a día para que el material también llegara a los que no cuentan con Internet.
A los ALUMNOS que participaron activamente, que enviaron consultas, sugerencias e impresiones y hasta ayudaron a sus compañeros por esta vía, respondiéndoles ellos mismos.
A los padres que también colaboraron en forma permanente.
Ahora sí hasta la vuelta y a disfrutar de las merecidas vacaciones.

El equipo directivo

Matemática 2ª Parte

2009-07-13T09:05:00.000-07:00

INGLÉS EXTRA

2009-07-12T16:05:00.000-07:00

Aquellos que concurren a Inglés de apoyo, o de examen, tienen que ingresar en el blog:

www.rosasinglesextra.blogspot.com

y allí tienen las actividades para realizar.

suerte!

Prácticas del lenguaje

2009-07-07T07:20:00.000-07:00

Cuento tradicional
“El Soldado Sonajero”

Guía de análisis

1) Hablar de las características de este cuento tradicional
A: Titulo: Transladar del temario, si está completo
B: Fórmulas de apertura y cierre: Transladar del temario
C: Situación inicial: Transladar del temario
D: Numerología: (Se explicó las últimas clases)
E: Espacio: Transladar del temario y ampliar de la siguiente manera:
Luego de introducir el tema comparándolo con un cuento moderno; conectar todos los lugares importantes, hasta llegar al último, brevemente con el argumento.
F: Tiempo: Luego de introducir el tema comprándolo con un cuento moderno, explicar el transcurso del tiempo desde el 1er párrafo y luego con todas las marcas temporales en orden hasta finalizar los tres años de pacto.
G: Repeticiones: Ampliar del temario, dar todas las citas de cada grupo (fueron trabajadas las últimas clases, preguntar si hay dudas)

2) ¿Qué es un tópico o tema central? Explicar
A: Con mitos, cuentos o películas habladas en clase. (Preguntar si hay dudas)
B: Hablar sobre el tópico en este relato con todas sus constantes que deberán ejemplificar de la siguiente manera: Dar dos citas por características precisando el momento donde se encuentra cada una. (Ayudarse con el cuadrito que copiaron en el cuento)

3) ¿Qué entendés con una frase que se utiliza en el lenguaje común: “salirse del camino”. Esta frase también aparece escrita en forma similar en el cuento: Ubicarla, citarla y explicar si tiene el mismo sentido este relato. (Si hay dudas preguntar)

4) ¿Cuáles son las condiciones del pacto? Explicarlas en orden, sin citarlas.

5) ¿Qué conclusiones podes sacar de este trato ( es honesto, deshonesto, explicar)

6) ¿En que consiste las tentaciones que sufre el soldado? Deducir del relato y explicar

7) ¿Qué significado tiene hacia el final a forma de compromiso? Explicar

8) Nombrar todos los pactos o tratos que se dan en esta historia (entre quienes se producen y cuales son las condiciones). Si hay dudas preguntar.

Observaciones: esta guía debe realizarse para el primer día de clase que nos encontremos. Durante toda esa primera semana la iremos corrigiendo, por si aún quedaron dudas. Luego de corregirla entre todos, se entregará a la profesora que fijará una fecha para la evaluación de este tema.

Inglés - Femia

2009-07-06T10:00:00.000-07:00

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Educación Artística

2009-07-06T07:45:00.000-07:00

Actividades

1) Terminar trabajos de Teoría del color ,presentación de todas las composiciones
Realizadas (esquemas, circulo cromático, paisaje), el 3/8 para su evaluación.

2) Buscar información sobre Arte Impresionista y realizar trabajo practico de
Investigación.

Características
Contexto histórico
Ubicación geográfica
Principales exponentes
Claude Monet
Auguste Renoir
Edgar Degas
Camile Pizarro
Edouard Manet

Presentación el 3/8

3) Buscar información sobre Arte Postimpresionista y realizar trabajo practico de
Investigación.

Características
Contexto histórico
Principales exponentes
Vincent van gogh
Paul Cezanne
Georges Seurat
Paul Gauguin

Presentación el 3/8

Ciencias Sociales

2009-07-04T16:01:00.000-07:00

Estudiar y comprender “Los problemas ambientales” del manual seleccionado este año (Kapelusz), páginas 78 a 87.

Responder todas las preguntas presentadas en pág.79,81,83,85 y 87.

Nota: se les comunica que,después del receso invernal, se evaluarán todas estas actividades.

Matemática ( hacé click en la imagen )

2009-07-04T15:30:00.000-07:00

Ciencias Naturales

2009-07-04T15:13:00.000-07:00

Los protistas fotosintetizadores
( http://sebastianromeu.blogspot.com )

“¿Quiénes realizan fotosíntesis?” La respuesta rápida sería “las plantas”. Sin embargo, este proceso no es exclusivo de las plantas ya que existen otros seres vivos fotosintetizadores. Estos son los protistas fotosintetizadores, organismos muy variados que pueden ser tanto unicelulares y microscópicos como pluricelulares y macroscópicos (algunas algas alcanzan más de cien metros de largo). A continuación caracterizaremos a los protistas autótrofos fotosintetizadores:

- Algas

Son similares a las plantas, incluso durante mucho tiempo fueron considerados como tales. Las algas, en su mayoría son unicelulares, habitan en océanos y lagos formando el fitoplancton. Las algas más importantes del fitoplancton son las diatomeas. Tienen dos valvas que encajan una dentro de la otra y están compuestas por un material duro: el sílice. Las diferentes especies de diatomeas contienen distintos pigmentos fotosintéticos como clorofilas, xantofila, rodofila, carotenos y otros que les dan una coloración pardo-dorada.
En algunos casos, cuando las algas unicelulares se agrupan y forman colonias y, entonces, pueden notarse a simple vista como las algas marinas que, a veces, encontramos en la playa.
Las algas marinas, principalmente son rojas aunque también hay verdes y pardas. Estos colores dependen de qué pigmentos fotosintéticos predominan y enmascaran a la clorofila. Como sustancia de reserva almacenan almidón u otros hidratos de carbono.

- Los dinoflagelados

Los dinoflagelados se mueven mediante dos flagelos semejantes a látigos. La mayoría habita en aguas saladas, aunque hay especies de agua dulce. Sus cloroplastos pueden contener clorofila y otros pigmentos fotosintéticos. Almacenan almidón, al igual que otros autótrofos. Muchos de estos protistas son bioluminiscentes: producen un brillante luz verdeazulada, que hace que se vean “chispas” en el agua de mar.

- Los euglenoides

Los euglenoides son organismos unicelulares que habitan aguas dulces o saladas. Una gran parte de estos protistas contiene cloroplastos, pero solo realizan fotosíntesis si hay vitamina B12 en el medio en el que viven. Como reserva, almacenan una sustancia casi exclusiva del grupo, llamada paramilo. En su citoplasma posee muchos cloroplastos con clorofila, al igual que las plantas verdes.

1) Elaborá un resumen en el que informes cuáles son las características de los protistas fotosintetizadores.

2) A partir de lo que aprendiste en clases sobre la fotosíntesis más la información de este texto, respondé:
- ¿Cuál es la función del fitoplancton en la naturaleza?
- ¿Por qué hay varios pigmentos en las células de las algas?
- ¿De dónde provienen el CO2 y el H2O que las algas utilizan como materia prima?

3) Para investigar en familia:
-Las valvas de sílice de las diatomeas se utilizan en la industria como "tierra de diatomeas". Confeccioná un afiche donde informes a tus compañeros/as sobre este tema. Recordá indicar de dónde obtuviste la información (libros, revistas, páginas de internet. etcétera)

Educación Física - Mujeres -

2009-07-03T09:40:00.000-07:00

1. Lectura del reglamento de handball.
a- Cantidad de arbitros.
b- ¿Qué diferencia hay entre un tiro libre y un saque lateral? Enumera por lo menos 3 teniendo en cuenta la ejecución y la causa que lo originan
c- En que circunstancia se cobra penal. Dar un ejemplo
2. Técnica y táctica
a- Describir técnica de suspendido
b- Posición de los jugadores en el ataque.
c- Elegir un sistema defensivo y explicarlo.

Educación Física - varones -

2009-07-03T09:28:00.000-07:00

TRABAJO PRÁCTICO: TEMA REGLAMENTO DE FUTBOL

1. BREVE RESEÑA HISTORICA ARGENTINA
2. GRAFICO Y DIMENSIONES DE LA CANCHA(MEDIDAS MAS IMPORTANTES)
3. COMPOSICION DEL EQUIPO: CANTIDAD DE JUGADORES, TITULARES ,SUPLENTES,NOMBRE SEGÚN POSICION.
4. SISTEMAS TACTICOS.GRAFIQUE.
5. FALTAS : EJEMPLIFICAR DOS CASOS DE TIRO LIBRE DIRECTO-DOS CASOS DE TIRO LIBRE INDIRECTO-
6. SANCIONES DISCIPLINARIAS: TARJETA AMARILLA EJEMPLOS- TARJETA ROJA EJEMPLOS

CUANTO SABES DE FUTBOL?
PARA 1º E.S.

1. HASTA CUANTOS PENALES SE PUEDEN COBRAR PARA UN EQUIPO,EN UN PARTIDO DE FUTBOL?
2. A QUE CIUDAD PERTENECE EL EQUIPO ARSENAL DE SARANDI.?
3. QUIEN FUE EL PRIMER EQUIPO CAMPEON DE LA ERA PROFESIONAL EN 1931?
4. CON QUE COLORES ESTA COMPUESTA LA CAMISETA DEL ASTON VILLA DE INGLATERRA.?
5. CUAL FUE EL EQUIPO ARGENTINO QUE GANO 3 VECES CONSECUTIVAS LA COPA LIBERTADORES DE AMERICA.?
6. EN QUE AÑO Y JUGANDO PARA QUE EQUIPO SE RETIRO UBALDO MATILDO FILLOL.?
7. CUAL FUE EL RESULTADO ENTRE ARGENTINA Y RUSIA EN LA FINAL DEL CAMPEONATO MUNDIAL JUVENIL DE 1979.?
8. QUIEN FUE EL DIRECTOR TECNICO DE RACING CLUB, CAMPEON DEL TORNEO ARGENTINO DE 1966.?
9. A QUE PROVINCIA PERTENECE EL EQUIPO CENTRAL CORDOBA .?
10. A QUE EQUIPO DEL INTERIOR DEL PAIS SE LO LLAMA POPULARMENTE LOS LEPROSOS.?

Construcción de Ciudadanía

2009-07-02T11:19:00.000-07:00

1ro “A”
CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
Prof. LISA TREJO

Trabajaremos con la Convención de los Derechos del Niño y del Adolescente. A propósito de lo que venimos trabajando en clase, sobre DIVERSIDAD, DIFERENCIA, CULTURA, INTERCULTURALIDAD, TRIBUS URBANAS Y RECONOCIMIENTO DEL OTRO.

A continuación se encuentra un escrito sobre los derechos del niño y del Adolescente, escrito por Francesco Tonucci, él trabaja como “niñólogo” y reescribió los principales artículos de la ley expresándolos en un lenguaje cotidiano para que los podamos comprender mejor.

1) Lee los artículos, trata de identificar aquellos que tienen que ver con lo trabajado en clase sobre los temas nombrados mas arriba.
2) Transcribelos a la carpeta y señala la relación con lo trabajado en clase.
3) Enuncia en la carpeta, que acciones ciudadanas te parecen, pueden ayudar para que estos derechos se cumplan, tanto de los adultos como de los niños.
4) Escribe una breve reflexion sobre tus acciones ciudadanas y estos derechos que leiste.

La Convención Internacional por los Derechos del Niño es una ley escrita por adultos para proteger a los chicos y las chicas.
Convención por los Derechos del Niño y del Adolescente
Aquí vas a poder conocer tus derechos. Están plasmados en una ley , pero con eso no alcanza: para que se cumplan hace falta que todos los conozcamos y los defendamos en cada momento.

Artículo 1 Esta Convención se ocupa de los derechos de todos aquellos que todavía no han cumplido los 18 años.
Artículo 2 Todos los Estados deben respetar los derechos del niño, sin distinción de raza, de color, de sexo, de lengua, de religión, de opinión política del niño o de su familia.
Artículo 3 Los intereses del niño deben ser considerados en primer lugar en todas las decisiones que los afecten. El niño tiene el derecho de recibir la protección y las atenciones necesarias para su bienestar.
Artículo 4 Todos los gobiernos que firman una ley para hacer valer los Derechos de los niños deben tomar las medidas necesarias para garantizar que se cumpla.
Artículo 5 Son los padres o quienes los sustituyen los que deben hacerse cargo del niño.
Artículo 6 1. El niño tiene derecho a la vida. 2. El niño tiene el derecho a desarrollar de modo completo su propia personalidad.
Artículo
7 y 8 Todos los niños deben ser inscriptos en los registros de las personas desde que nacen. También tienen derecho a tener un nombre y una nacionalidad, así como a conocer a sus padres y ser cuidados por ellos.
Artículo 9 El niño tiene el derecho de mantener contacto con sus padres, aunque éstos estén separados o divorciados
Artículo 10 El niño tiene el derecho de reunirse con sus padres o de permanecer en contacto con ellos cuando éstos vivan en el exterior.
Artículo 11 Los niños no deben ser sacados de su país de manera ilegal.
Artículo 12 El niño debe ser escuchado cada vez que se toman decisiones que lo afectan directamente.
Artículo 13 El niño tiene el derecho de poder decir lo que piensa, con los medios que prefiera.
Artículo 14 1. El niño tiene el derecho de libertad de pensamiento, de conciencia, de religión.
2. Los padres tienen el derecho y el deber de guiar a sus hijos, y para tales efectos deben tener la libertad de llevar a cabo las ideas en las que creen.
Artículo 15 Los niños tienen el derecho de estar junto a los otros.
Artículo 16 Los niños tienen derecho a que se respete su vida privada.
Artículo 17 Los diarios, los programas radiofónicos y televisivos son importantes para el niño; por este motivo es conveniente que sean adaptados a él. Si un niño no tiene padres, debe haber alguien que se ocupe de él.
Artículo 18 Si los padres de un niño trabajan, alguien debe encargarse de él mientras sus padres están trabajando.
Artículo 19 Nadie puede descuidar, abandonar, maltratar o explotar a un niño, ni ejercer violencia sobre él.
Artículo 20 Si un niño no puede permanecer con su familia, debe vivir con alguien que se ocupe de él.
Artículo 21 El niño tiene el derecho a ser adoptado si su familia no se puede ocupar de él. No se puede comerciar con las adopciones.
Artículo 22 1. El niño refugiado tiene el derecho a ser protegido.
2. El niño refugiado debe recibir ayuda para que se reúna con su familia.
Artículo 23 1. El niño que tiene problemas mentales o físicos tiene el derecho a vivir como los otros niños y a estar junto a ellos.
2. El niño que tiene problemas mentales o físicos tiene el derecho a ser atendido.
3. El niño que tiene problemas mentales o físicos tiene el derecho de ir a la escuela, de prepararse para el trabajo, de divertirse.
Artículo 24 y 25 El niño tiene el derecho de alcanzar el máximo nivel de salud física y mental y de ser bien atendido o internado cuando tenga necesidad.
Artículo 26 Todos los niños tienen derecho a beneficiarse con el servicio de seguridad social de su país.
Artículo 27 El niño tiene el derecho de crecer bien física, mental, espiritual y socialmente.
Artículo 28 El niño tiene el derecho a la educación. La escuela debe ser obligatoria y gratuita para todos.
Artículo 29 El niño tiene el derecho a recibir una educación que desarrolle sus capacidades y que le enseñe acerca de la paz, de la amistad, de la igualdad y del respeto por el ambiente natural.
Artículo 30 El niño que pertenece a una minoría tiene el derecho de usar su lengua y de vivir de acuerdo con su cultura y con su religión.
Artículo 31 El niño tiene el derecho al juego, al reposo, a la diversión y a dedicarse a las actividades que más le gusten.
Artículo 32 Ningún niño debe ser explotado. Ningún niño debe realizar trabajos que puedan ser peligrosos o que le impidan crecer bien o estudiar.
Artículo 33 El niño debe ser protegido respecto de la droga
Artículo 34 Ningún niño debe sufrir violencia sexual o ser explotado sexualmente.
Artículo 35 y 36 Ningún niño puede ser comprado, vendido o explotado de ningún forma.
Artículo 37 Ningún niño puede ser torturado, condenado a muerte o a prisión. Ningún niño puede ser privado de su libertad de manera ilegal o arbitraria.
Artículo 38 Ningún niño menor de 15 años debe ser enrolado en un ejército ni debe combatir en una guerra.
Artículo 39 El niño que ha sido abandonado, explotado y maltratado tiene el derecho a ser ayudado a recuperar su salud y su tranquilidad.
Artículo 40 El niño que es acusado de cometer un delito debe ser considerado inocente hasta tanto no se pruebe su culpabilidad en un proceso justo. Y en el caso de comprobarse su culpabilidad, tiene el derecho de recibir un tratamiento acorde con su edad y que lo ayude para poder volver a vivir con los otros.
Artículo 41 A estos derechos cada Estado puede agregar otros que puedan mejorar la situación del niño.
Artículo 42 Es necesario hacer conocer a todos, adultos y niños, lo que dice esta Convención.

Temas vistos y actividades realizadas

2009-06-29T15:41:00.000-07:00

En estos últimos días , junto a sus profesores han visto los siguientes temas:

-Ciencias Naturales: Nutrición. Fotosíntesis.
( más información en http://sebastianromeu.blogspot.com/ )

-Ciencias Sociales: Fenicios.Hebreos. Conflicto en Medio Oriente. ( Prof. Goncalves )

-Construcción de Ciudadanía: Diversidad y Violencia ( Prof. Lisa Trejo )

-Ed. Artística. Plástica: El Color. Escalas. ( Prof. Rudello )

-Inglés: Home, Adjetivos para describir una casa. There is.There are. Sustantivos contables e incontables ( Prof. Femia )

-Matemática: Rectas y Ángulos . Ángulos entre paralelas. ( Prof. Subero )

-Prácticas del Lenguaje: El cuento tradicional - evaluación - ( Prof. Rita Orlando )

Progresivamente iremos publicando los trabajos realizados o a realizar por los alumnos, en función de lo solicitado por los docentes y el Equipo Directivo.
Esperamos que sea de utilidad para todos, trataremos de aprovechar las herramientas tecnológicas de manera simple , de forma tal que su uso provoque una situación de mejora en nuestras prácticas, ya sean docentes o alumnos.
Saludos para todos.